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Celebran 53 años del Centro de Integración Social No.17 de Eloxochitlán

  • Fernando Palacios Cházares
  • Viernes, 09 Marzo 2018 15:37
  • Publicado en Principales

Eloxochitlan de Flores Magón.- Ayer jueves iniciaron los festejos de los 53 años de vida del Internado de Primera Enseñanzas para Jóvenes Indígenas, hoy denominado Centro de Integración Social No. 17 “Ricardo Flores Magón”.

En 1965 esta institución abrió sus puertas a niños procedentes de diferentes regiones del país para cursar su educación primaria, siendo el primer director Antonio Sandoval.

La primera generación, 1965- 1969, estuvo conformada por 53 alumnos, a cargo del profesor Margarito Guadarrama.

Debido a cambios estructurales de la Federación, este internado pasó a manos de la Dirección General de Educación Indígena, quedando a disposición de lo que fue la Dirección Regional de Educación Indígena con sede en Huautla de Jiménez.

El quincuagésimo tercer aniversario, arrancó con un torneo de básquetbol infantil varonil y femenil, con la participación de alumnos de diferentes instituciones aledañas, posteriormente se presentó el torneo de básquetbol magisterial varonil y femenil de diferentes niveles educativos.

Este viernes tuvo lugar la actividad pedagógica sobre evaluación del taller Marcha de las Identidades Étnicas, con la participación de docentes, personal de servicios y alumnos de la institución.

También se tiene previsto un programa sociocultural con la participación del Bachillerato Integral Comunitario (BIC) 03 y el Centro de Educación Preescolar Indígena 20 de noviembre.

En este festejo se contempla el rescate de una de las artesanías en extinción en este municipio de Eloxochitlán: la elaboración del Chitate, un utensilio natural elaborado con vejuco de monte.

Directivos y docentes que impulsan las actividades pedagógicas, toman como referencia la definición que da Benjamín Maldonado Alvarado sobre la educación comunitaria en Oaxaca como un conjunto no articulado de experiencias de educación pública.

“Se trata de propuestas innovadoras cuyas características coincidentes prefiguran un modelo educativo y  definen los ámbitos de distancia con el modelo hegemónico. Los aspectos coincidentes de la educación comunitaria partiendo del contexto del alumno para enriquecerlo en Marcha de las Identidades Étnicas, con un enfoque pedagógico”.

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